دانشکده‌ی طب معالجوی

دانشکده‌ی طب معالجوی

مقدمه

طب معالجوی یک دانش کاربردی است، هدف آن حفظ و ارتقای صحت، تداوی امراض و بازتوانی آسیب‌دیدگان است. این منظور با شناخت امراض، تشخیص، تداوی و جلوگیری از بروز آن­‌ها به انجام می‌رسد. دانش طب بر روی طیف وسیعی از رشته‌ها بنا شده است. امروزه هدف دانش طب استفاده از فن‌آوری‌های دانش‌‌محور و استدلال قیاسی برای رسیدن به راه‌حل مشکلات کلینیکی است.

در تدوین برنامه‌ی درسی (Curriculum) جدید، تلاش شده است که آخرین تحولات در حوزه‌ی طب معالجوی در دانشگاه‌های خارج از کشور مورد مطالعه قرار گیرد و  جدیدترین تغییرات در این حوزه با توجه به نیازمندی‌های علمی و کاربردی آن‌ها در کشور ما، در برنامه‌ی این رشته منظور و ملحوظ گردد.

معرفی مختصر دانشکده

دانشکده‌ی طب معالجوی دانشگاه خاتم‌النبیین(ص)، در سال 1390 با مجوز رسمی وزارت محترم تحصیلات عالی افغانستان تأسیس و در بهار سال 1390 اقدام به جذب و پذیرش محصل نمود. این دانشکده دارای دو دیپارتمنت و شش کمیته بوده برنامه‌های آموزشی در مقطع MD تایم‌ روزانه را در رشته‌‌ی طب معالجوی برگزار می‌کند. از شروع فعالیت تا سال 1401 شش دور دانشجو فارغ داده است.

 

نام دانشکده

طب معالجوی

دیپارتمنت‌ها

دیپارتمنت داخله
دپارتمنت صحت عامه

کمیته‌ها

کمیته‌ی تضمین کیفیت
کمیته‌ی نظم و دسپلین
کمیته‌ی پلان
کمیته‌‌ی تحقیق
کمیته‌ی آموزش الکترونیک
کمیته‌ی نصاب

 

تعمیر و صنوف

دانشکده‌ی طب معالجوی دانشگاه خاتم‌النبیین(ص) دارای تعمیر مناسب و مجهز با وسایل آموزشی و آسایشی لازم می‌باشد. این دانشکده دارای تعداد 14 صنف مجهز با امکاناتی مانند وایت بورد، پروژکتور، LCD، چوکی­های مناسب و نور کافی می‌باشد.

لابراتوارها

دانشکده‌ی طب معالجوی دانشگاه خاتم‌النبیین(ص) دارای 13 لابراتوار مجهز شامل لابراتوارهای آناتومی، هیستولوژی، پاتولوژی، بیوشیمی، کیمیا، میکروبیولوژی، بیولوژی و مهارت‌های کلینیکی می­‌باشد.

کتابخانه‌ و مرکز آی‌تی

این دانشکده دارای کتابخانه‌ی تخصصی به شمول کتاب‌های درسی و مطالعاتی و هم‌چنین مرکز تکنالوجی معلوماتی (IT) می‌باشد که همه روزه از ساعت 8 صبح الی 4  بعد از ظهر برای استفاده‌ی محصلان خدمامت ارایه می‌کند.

نیازسنجی عمومی

بررسی اجمالی وضع موجود خدمات صحی در كشور به‌وضوح نشان مي‌دهد كه فقط ساكنين شهرهاي بزرگ از خدمات صحی و تسهیلات آن به صورت نسبی برخوردارند؛ ولی طبقات مستضعف و آنانیکه در مناطق دورافتاده‌ی کشور زندگی می­‌کنند، متاسفانه از امکانات اولیه‌ی خدمات صحی بی‌بهره مانده‌­اند و این به علت کمبود نیروی مسلکی، عدم توزیع صحیح آن‌ها و همچنان محدود بودن امکانات آموزشی طبی بوده است. بر اساس برآوردي كه به عمل آمده، تعداد كل داکتران موجود حتا نيمي از نيازهای صحی جامعه را تامين کرده نمي‌تواند.  برای رفع این مشکل باید با گسترش دانشکده‌های طب در سطح کشور و به کارگیری کلیه‌ی امکانات خدمات صحی در افزایش نیروی مسلکی کوشید. بدین‌منظور ایجاب می‌کند که تأسیس و راه‌اندازی همچو مراکز آموزشی را در چارچوب قوانین وزارت محترم تحصیلات عالی کشور داشته باشیم تا بتوانیم با آموزش صحیح، افراد مسلکی و کارآمد را تربیه نموده و کمیت و کیفیت خدمات آموزشی طبی را بالا برده به‌طوریکه پس از فارغ‌التحصيل شدن در رفع نيازهای جامعه در همه‌ی نقاط كشور يكسان خدمت نمایند.

برای برپایی رشته‌ی طب معالجوی در دانشگاه خاتم النبیین(ص) نیازسنجی عمومی به شیوه‌ی پرسش­نامه با اشتراک مراجع ذیل صورت گرفت:

– وزارت تحصیلات عالی؛

-وزارت صحت عامه؛

– شفاخانه‌ی علی آباد؛

– شفاخانه‌ی جمهوریت؛

– شفاخانه‌ی استقلال؛

– شفاخانه‌ی انتانی؛

– شفاخانه‌ی توبرکلوز؛

در نتیجه مراجع مذکور به ضرورت ایجاد رشته‌ی طب معالجوی در دانشگاه خاتم النبیین(ص) صحه گذاشتند.

نیازسنجی آموزشی

بعد از اجرای نیازسنجی عمومی، به نیازسنجی آموزشی پرداخته شد. در این نیازسنجی، به‌منظور رسانیدن دانش‌ها، مهارت‌ها، و تغییرات سلوکی به دانشجویان از مراجع فوق‌الذکر به شیوه‌ی پرسشنامه معلومات لازم جمع‌آوری گردید و نظریات مفیدشان در محتوای کریکولم وسیعا در نظر گرفته شد.

تدوين موفقيت‌­آميز برنامه‌ی درسي مستلزم در نظرگرفتن وجوه گوناگون است. در دنياي امروز، دانشگاهي موفق است که پاسخ‌گوي نيازهاي واقعي جامعه‌ی انساني باشد و بتواند فارغ‌التحصيلاني توانمند و کارامد را پرورش دهد؛ افرادي که هم قادر به تأمین نيازهاي نهادهاي اجتماعي باشند و هم به مثابه‌ی نوعي بازخور، با استخدام در ترکيب هيأت علمي دانشگاه­‌ها و یا تلاش برای نظريه‌­پردازي، به تقويت چرخه­‌هاي مؤثر پيشرفت و توسعه‌ی علم کمک نمايند.

کشور ما افغانستان به دلیل اینکه در گذشته با چالش‌های مهم مواجه بوده است، و با توجه به اینکه در آغازین مراحل حرکت به سمت توسعه و انکشاف خدمات صحی قرار دارد، ضرورت مبرم به توسعه‌ی منابع انسانی در عرصه‌ی علوم طبی می‌باشد.

فارغ‌التحصیلان این رشته، با توجه به آموزش‌­هایی که می‌بینند، هم می‌­توانند در سطوح مدیریتی ارگان‌­ها و وزارتخانه­‌های مرتبط با خدمات صحی به کار اشتغال ورزند و هم در شفاخانه‌­ها، کلینیک‌­ها و سایر مراکز صحی به ارائه‌ی خدمات صحی بپردازند و یا در مراکز تحصیلات عالی به امر آموزش محصلین بپردازند. علاوه بر این، فارغ‌التحصیلان این دوره می‌توانند در کارهای پژوهشی و تحقیقاتی که امروز در موسسات بزرگ از اهمیت زیادی برخوردار است، مشغول به کار شوند.

اهداف آموزشی

  1. تربیت نیروی مسلکی آراسته با اخلاق اسلامی و طبی؛
  2. آشنا ساختن محصلان با مباحث و مضامین علوم طبی در زمینه‌های مختلف؛
  3. تربیت افراد کارآمد با توانایی علمی و عملی که قابلیت و توانایی جهت وقایه و معالجه‌ی امراض را داشته باشند و بتوانند در مراکز صحی کشور مثمر واقع شوند؛
  4. تعمیم و گسترش نیروهای مسلکی مورد نیاز کشور؛
  5. قادر ساختن محصلان در جهت استفاده از آخرین منابع علمی و بهره‌گیری از اطلاعات جدید؛
  6. آشنایی با اولویت­ها و مسائل صحی منطقه و جهان؛
  7. مستعد و نیرومند ساختن محصلان در جهت تلاش برای ارائه‌ی راهکارهای گسترش صحت در جامعه و گرایش به عدالت در صحت.

 معرفی محتوا

۱- دوره‌ی تحصیل

مطابق نظام­نامه‌ی آموزشی این پوهنتون، مدت تحصیل در این دوره حداقل شش سال و حداکثر نه سال می­باشد. هر محصل می­تواند در هر سمستر حد اقل 17 کریدیت و حد اکثر 21 کریدیت را انتخاب نماید.

این دوره‌ی تحصیلی شامل سه مرحله‌ی ذیل می­باشد:

  • پاراکلنیک (Basic)
  • کلنیک
  • ستاژ

پاراکلنیک: مدت زمان این مرحله 2 سال است. در این مرحله محصلان دروس اساسی (Basic) و مرحله‌ی اول دروس عمومی و اختصاصی را می‌گذرانند.

هدف: هدف از اين مرحله، آموزش ساختمان بدن انسان و اعمال فيزيولوژيك آن و همچنين شناخت عوامل بيولوژيك، پتالوژیک و مكانيزم­هاي دفاعي بدن در برابر آن‌ها و اصول آسيب­هاي بدن انسان و آشنا ساختن محصلان با اصول مسائل صحی است. حد اکثر مدت زمان در این مرحله 3 سال است.

کلنیک: هدف از این مرحله، تشخیص امراض از دیدگاه کلینیکی و لابرتواری و به دست آوردن توانایي­هاي لازم در به كار بردن انديشه و استقلال فکری و نتيجه­گيري سريع به‌منظور برخورد منطقي و صحیح  با مریض و طراحی تدابیر وقایوی و تداوی می­باشد. مدت زمان در این مرحله 3 سال است که طی آن دوره­های پراکتیک از دروس داخله، جراحي، اطفال، نسائی ولادی، چشم، گوش و گلو و ، عقلی و عصبی، راديولوژي، جلدی و زهروی و واحدهاي باقيمانده‌ی تئوری از دروس عمومي و اختصاصی گذرانده می­شود.

دوره‌ی کلینیکی شامل دو بخش است:

  • آموزش محصلان بر بالین مریضان در شفاخانه­ها؛
  • گذراندن دروس تئوری در دانشگاه: حد اکثر مدت زمان گذراندن این مرحله 4 سال است.

دوره‌ی ستاژ

هدف از این مرحله پرورش مهارت­ها و تقويت قدرت تصميم­گيري و افزايش اعتماد به نفس و همچنین برخورد مستقيم محصل با مسائل تشخیصی و تداوی و واگذار کردن این مسؤولیت به عهده‌ی او می­باشد. زمان مطلوب این دوره یک سال است که در این مدت دوره‌هاي داخله‌ی عمومی، جراحي، اطفال، نسائی ولادی، جلدی زهروی، وقایه، گوش و گلو، چشم، عقلی و عصبی، طب عدلی، انتانی و توبرکلوز توسط محصلان گذرانده مي­شود. مکان گذراندن این دوره فقط در شفاخانه­های کادری می باشد.

منوگراف(Thesis)

هدف: متبارز و آشکار نمودن توانایی­های فردی و علمی محصلان و همچنان آموزش دادن در جهت کسب مهارت‌های علمی و تحقیقاتی در آینده.

منوگراف 6 کریدیت است و هر محصل باید حداقل یک سال قبل از اتمام دوره‌ی تحصیلی خود موضوع آن را تحت نظر استاد راهنما مشخص نموده قبل از فارغ التحصیل شدن آن را دفاع نماید.

۲- تعداد کریدیت­‌ها

تعداد کریدیت­ها

نظام آموزشی این پوهنتون بر اساس سیستم کریدیت ارائه می­‌شود که هر کریدیت شانزده ساعت می­‌باشد. تعداد کریدیت­‌های این دوره 252 کریدیت می‌باشد و محصلان برای تکمیل این دوره‌ی تحصیلی این تعداد کریدیت‌­ها را باید بگذرانند.

 

سال اول ( سمستراول)

پیشنیاز مجموع پراکتیک تئوری نوع مضمون کد مضمون شماره
3 1 2 اساسی Me 1 01 بیولوژی 1
3 1 2 اساسی Me 1 02 کیمیا 2
2 0 2 اساسی Me 1 03 مدیکل فیزیک 3
2 0 2 عمومی Me 1 04 نظام اعتقادی اسلام 4
2 0 2 اختصاصی Me 1 05 زبان دری 5
2 0 2 اساسی Me 1 06 کمپیوتر 6
1 1 0 اختصاصی Me 1 07 مهارتهای کلینیکی 1 7
2 0 2 عمومی Me 1 08 انگلیسی 1 8
2 0 2 اختصاصی Me 1 09 وقایه 1 9
2 0 2 عمومی  SL-IC203 ادایان و مذاهب + تجوید 10
  21 3 18 جمع کل  

سال اول ( سمستر دوم)

پیشنیاز مجموع پراکتیک تئوری نوع مضمون کد مضمون شماره
4 1 3 اساسی Me 1 10 آناتومی 1 1
3 1 2 اساسی Me 1 11 هیستالوژی 1 2
بیولوژی 3 3 اساسی Me 1 12 فیزیولوژی 1 3
1 1 اختصاصی Me 1 05 جنتیک 4
2 2 عمومی Me 1 04 نظام عبادتی اسلام 5
1 1 اختصاصی Me 1 07 مهارتهای کلینیکی 2 6
1 1 عمومی Me 1 08 انگلیسی 2 7
کیمیا 3 1 2 اساسی Me 1 13 بیوشیمی 1 8
1 1  اختصاصی Me114.  وقایه 2 9
2 2 عمومی SL-IC07011 سیرت النبی 10
21 4 17 جمع کل

سال دوم

سال دوم ( سمسترسوم)
پیشنیاز مجموع پراکتیک تئوری نوع مضمون کد مضمون شماره
3 1 2 اساسی Me 2 10 آناتومی 2 1
2 0 2 اساسی Me 2 14 امبریولوژی 2
بیولوژی 3 1 2 اساسی Me 2 12 فیزیولوژی 2 3
بیوشیمی 1 4 1 3 اساسی Me 2 13 بیوشیمی 2 5
2 0 2 وقایه 3 6
2 0 2 عمومی Me 2 04 نظام اخلاق اسلام 7
هیستالوژی 1 3 1 2 اساسی Me 2 11 هیستالوژی 2 8
2 0 2 عمومی SL-CL03012 نظام اجتماعی اسلام 9
21 4 17 جمع کل
سال دوم ( سمستر چهارم)
پیشنیاز مجموع پراکتیک تئوری نوع مضمون کد مضمون شماره
3 1 2 اساسی Me 2 10 آناتومی 3 1
2 0 2  اساسی Me5127 روان شناسی و علوم رفتاری 2
بیولوژی 3 0 3 اساسی Me 2 12 فیزیولوژی 3 3
2 0 2 اختصاصی Me2206 ترمینولوژی 4
3 1 2 اساسی Me 2 16  میکروبیولوژی1 5
3  1 2 اختصاصی Me 2 17 ایمنولوژی 6
2 0 2 عمومی SL-CL0401 تربیه فکری 7
1 1 اختصاصی Me94244 نورآناتومی 8
21 13 18 جمع کل

سال سوم

سال سوم ( سمستر پنجم)
پیشنیاز مجموع پراکتیک تئوری نوع مضمون کد مضمون شماره
3 1 2 اساسی Me 3 20 پتالوژی عمومی 1
2 0 2  اساسی  ME0524 فارمکولوژی 1 2
علوم پایه 4 2 2 اختصاصی Me 3 21 جراحی 1(اساسات جراحی) 3
2 0 2 اساسی Me3243 میکروبیولوژی 2 4
علوم پایه 3 1 2 اختصاصی Me 3 22 داخله1(سمیولوژی) 5
1 0 1  اختصاصی Me3212 طب عدلی 2(جرم شناسی) 6
2 0 2 عمومی Me 3 04 نظام سیاسی اسلام 7
2 1 1  اساسی ME04224 انستیزی 8
2 0 2  عمومی SL-LC0601  نظام اداری اسلام 9
21 5 16 جمع کل
سال سوم ( سمستر ششم)
پیشنیاز مجموع پراکتیک تئوری نوع مضمون کد مضمون شماره
پتالوژی عمومی 3 1 2 اساسی Me 3 25 پتالوژی اختصاصی 1 1
علوم پایه 4 2 2 اختصاصی Me 3 21 جراحی 2(تروما) 2
علوم پایه 4 2 2 اختصاصی Me 3 24 داخله 2(تنفسی) 3
علوم پایه 2 0 2  عمومی  CO5108 تاریخ 4
2 0 2  اختصاصی ME622 فارمکولوژی 2 5
3 1 2  اختصاصی Me04243 میکروبیولوژی 3 6
2 0 2 عمومی Me 3 04 نظام اقتصادی اسلام 7
1 0 1  اختصاصی  Me3209 طب عدلی 1(اخلاق طبابت) 8
21 6 15 جمع کل

سال چهارم

سال چهارم ( سمستر هفتم)
پیشنیاز مجموع پراکتیک تئوری نوع مضمون کد مضمون شماره
پتالوژی عمومی 3 1 2 اساسی Me 4 25 پتالوژی اختصاصی 2 1
علوم پایه 4 2 2 اختصاصی Me 4 21 جراحی 3(جهاز هضمی) 2
علوم پایه 4 2 2 اختصاصی Me 4 24 داخله 3(قلبی) 3
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 4 29 انتانی 4
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 4 30 ارتوپیدی 1 5
علوم پایه 2 0 2  عمومی CS2721.  قرآن در علوم معاصر 6
2 0 2  اختصاصی ME722  فارماکولوژی 3 7
2 1 1  اساسی ME731 رادیولوژی 1 8
21 8 13 جمع کل
سال چهارم ( سمستر هشتم)
پیشنیاز مجموع پراکتیک تئوری نوع مضمون کد مضمون شماره
علوم پایه 4 2 2 اختصاصی Me 4 21 جراحی 4(ضمایم جهاز هضمی) 1
علوم پایه 4 2 2 اختصاصی Me 4 24 داخله 4(هضمی) 2
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 4 32 یورولوژی 3
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 4 33 آنتانی 2 4
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 4 30 ارتوپیدی 2 5
علوم پایه 3 1 2 اختصاصی Me 4 34 درماتولوژی 6
2 1 1  اختصاصی ME831  رادیولوژی 2 7
2 0 2  عمومی CS2823. تمدن اسلام 8
21 9 12 جمع کل

سال پنجم

سال پنجم ( سمستر نهم)
پیشنیاز مجموع پراکتیک تئوری نوع مضمون کد مضمون شماره
علوم پایه 4 2 2 اختصاصی Me 5 21 جراحی 5(صدری و ضمایم آن) 1
علوم پایه 4 2 2 اختصاصی Me 5 24 داخله 5(اندوکراین) 2
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 5 35 اطفال 1 3
علوم پایه 3 1 2 اختصاصی Me 5 36 افتالمولوژی 4
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 5 37 نورولوژی 5
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 5 38 نسائی1 6
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 5 39 ولادی1 7
1 0 1  اساسی Me530 آمار 8
1 0 1  اختصاصی Me4220  طب عدلی3(سم شناسی) 9
21 9 12 جمع کل
سال پنجم ( سمستر دهم)
پیشنیاز مجموع پراکتیک تئوری نوع مضمون کد مضمون شماره
علوم پایه 3 1 2 اختصاصی Me 5 24 داخله 6(هماتولوژی) 1
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 5 41 نوروسرجری 2
علوم پایه 4 2 2 اختصاصی Me 5 35 اطفال 2 3
علوم پایه 3 1 2 اختصاصی Me 5 42 ENT 4
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 5 43 اعصاب و روان 5
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 5 38 نسائی2 6
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 5 39 ولادی2 7
علوم پایه 2 1 1 اختصاصی Me 5 44 جراحی اطفال 8
1 0 1  اختصاصی Me5118  روش تحقیق 9
  21 9 12 جمع کل  

 سال ششم

سال ششم (دوره‌ی ستاژ)
کریدیت مدت زمان مضون شماره
9 12 هفته داخله عمومی (قلبی و تنفسی، قلبی و هضمی، اندوکراین) 1
6 8 هفته جراحی (عمومی، بطن و صدر) 2
3 4 هفته اطفال 3
3 4 هفته نسایی ولادی 4
1.5 2 هفته یورولوژی 5
1.5 2 هفته نوروسرجری 6
1.5 2 هفته گوش، گلو و بینی 7
1.5 2 هفته چشم 8
1.5 2 هفته داخل اعصاب و روان 9
1.5 2 هفته درماتولوژی 10
3 4 هفته انتانی و توبرکلوز (سل) 11
1.5 2 هفته رادیولوژی 12
1.5 2 هفته جراحی ایمرجنسی (اناث) 13
4.5 6 هفته جراحی ایمرجنسی (ذکور) 14
40.5 54 هفته مجموعه

 ۳- نوع کریدیت‌ها

طب معالجوی، همانند بسیاری از رشته‌های دیگر، دارای ماهیت چند رشته‌ای است و بنابراین، موفقیت در تحقق اهداف آموزشی این دوره متوقف بر آشنایی و کسب توانایی علمی در تعدادی از زمینه‌های علمی است. از این رو، مجموعه کریدیت‌های این رشته به چهار دسته تقسیم می‌شوند:

ردیف نوع مضمون تعداد  کریدیت
۱ مضامین اساسی ۸۰
۲ مضامین اختصاصی ۱۰5
۳ مضامین دوره ستاژ ۳۶
۴ مضامین عمومی(دانشگاه شمول) ۲۰
۵ منوگراف ۶
۶ جمع کل کریدیت‌ها ۲۴۶

۴- سیستم آموزشی

آموزش دوره‌ی طب معالجوی همانند سایر رشته‌ها در دانشگاه خاتم‌النبیین(ص) مطابق سیستم «کریدیت» صورت می‌گیرد که جدیدترین و معیاری‌ترین سیستم تحصیلی در دنیا است. این سیستم تحصیلی مورد تأیید و تأکید وزارت تحصیلات عالی افغانستان نیز می‌باشد. طبق سیستم کریدیت، هر محصل در دوره‌ی MD حدود 252 کریدیت را طی 12 سمستر (شش سال تحصیلی) آموزش می‌بیند. هر کریدیت، به مقدار مضمونی گفته می‌شود که محتوای آن طی 16 ساعت آموزش داده می‌شود.

۵- مضامین (کتگوری و فیصدی آن‌ها)

مضامین رشته‌ی طب معالجوی به چهار کتگوری تقسیم می‌گردد:

  • مضامین عمومی و پوهنتون‌شمول. این دسته از مضمین حدود ۶/۵% کل مضمون‌های دوره را شامل می‌گردد؛
  • مضامین اساسی. این دسته از مضامین حدود ۶/۳۱% کل مضمون‌های این دوره را شامل می‌­گردد؛
  • مضامین اختصاصی و ستاژ. این دسته از مضامین حدود ۴/۶۰% از کل مضامین را شامل می­‌گردد؛
  • منوگراف. حدود ۴/۲% از مضمون­‌های دوره را شامل می‌­گردد.

۶- انترنشیپ، ستاژ و سیر علمی

محصلین دوره‌ی طب معالجوی، علاوه بر گذراندن دروس نظری، به تناسب مضامین، دوره­‌های پراکتیک بخش­‌های مختلف کلینیکی را در شفاخانه‌­ها نیز پشت سر می‌گذارند تا با مشاهده‌ی عملی پروسه‌ی تشخیص، تداوی و فالوآپ بیماران را نیز یاد بگیرند و آموخته­‌های تئوریک خود را در مرحله‌ی عمل به اجرا بگذارند.

۷- تناسب کارهای عملی و نظری

برای این که محصل مفردات هر مضمون را به خوبی فرابگیرد، نیاز دارد که مباحث تئوریک را به‌صورت پراکتیک در لابراتوارها و شفاخانه­‌ها نیز یاد بگیرد. از کل مضامین در حدود ۵۷% تئوری و ۴۳% پراکتیک می­‌باشد.

۸- روش‌های آموزشی

در دوره‌ی طب معالجوی، به تناسب مضامین در نظر گرفته شده، از روش‌های آموزشی مختلف استفاده می‌شود.  در مجموع روش‌های مورد استفاده‌ در تدریس این رشته، یک یا ترکیبی از روش‌های ذیل می‌باشد.

  1. روش لکچر: این روش در مضامینی که بیش‌تر جنبه‌ی مبانی و نظری دارند و نیاز است که حجم زیادی از معلومات به فراگیر منتقل شود، مورد استفاده قرار می‌گیرد. در این روش، مفاهیم و مباحث به‌طور شفاهی به دانشجویان انتقال داده می‌شود؛
  2. روش اکتشافی: زمانی که دانشجویان معلومات اولی در مورد رشته را به دست آوردند، زمان آن می‌رسد صنف حالت فعال به خود بگیرد و دانشجویان به تفکر و یافتن پاسخ‌ها قبل از طرح پاسخ از جانب استاد واداشته شوند. برای تحقق این خواسته، از دانشجویان خواسته می شود که دانش‌ها و باورهای جدید را فعالانه بیاموزند و در طرح بحث و نقادی آن با استاد و همشاگردی‌های خود مشارکت نمایند؛
  3. روش پرسش و پاسخ: برای اطمینان از یادگیری مضمون، بخشی از پروسه‌ی آموزش به پرسش و پاسخ از دانشجویان اختصاص داده می‌شود. این کار هم در مورد مباحث از قبل آموزش داده شده و در مورد مباحث جدید صورت می‌گیرد تا هم روحیه‌ی خلاقیت و تفکر در دانشجویان تقویت شود و هم بر اثر تکرار و بازگویی مباحث، زمینه‌ی نهادینه شدن آن‌ها فراهم گردد؛
  4. آموزش کلینیکی: زمانی که دانشجویان چهار سمستر تحصیلی را پشت سر گذاشتند و تا حدودی ذهنیت علمی نسبت به رشته پیدا کردند، برای تطبیق آموخته­‌های شان در زمینه‌ی طب وارد شفاخانه­‌ها نیز می‌شوند؛
  5. تحقیق و حل مسأله: در این روش، به تناسب توان محصلان به آن‌ها موضوع داده می‌شود تا اطلاعات و معلومات خود را از طریق مطالعه و بررسی بیش‌تر افزایش دهند و نیز مسایلی جهت یافتن راه حل برای آن‌ها پیشنهاد می‌گردد تا در فرصت زمانی داده شده، نتیجه‌ی کار خود را گزارش دهند؛
  6. کار گروهی: از آن‌ها که یکی از مهارت‌های انسانی مورد نیاز، توانایی ارتباط و کارگروهی با دیگران می‌باشد، در برخی مضامین اعضای صنف به گروه های خرد چند نفره تقسیم می‌شوند و به آن‌ها کار گروپی داده می‌شود. مسؤولیت و امتیاز کار به همه تعلق می‌گیرد.

۹- شیوه‌های ارزیابی دانشجویان

ارزیابی دانشجویان در دوره‌ی طب معالجوی با استفاده از روش­های مختلف صورت می‌گیرد. از مجموع 100 نمره‌ای که به هر مضمون به‌عنوان امتیاز تعلق می‌گیرد، 60 درصد آن مربوط به امتحان کتبی پایان سمستر، و مابقی به اموری مانند حضور منظم در صنف، انجام کار خانگی، حل تمرین، فعالیت در داخل صنف و غیره به تشخیص استاد مربوط، تعلق می‌گیرد.

نحوه‌ی توزیع نمرات در مجموع به شیوه‌ی ذیل می‌باشد:

  1. حضور منظم در صنف با حفظ نظم عمومی ( 10 %)
  2. ارائه‌ی کارخانگی و فعالیت‌هایی نظیر: پرسش و پاسخ از مضمون­های گذشته و از مضمون حاضر(10% )
  3. ارزیابی وسط سمستر: این ارزیابی در ختم هفته‌ی هفتم انجام می‌شود که امتحان20 % گفته می‌شود(20%).

ارزیابی ختم سمستر (امتحان نهایی) این ارزیابی در ختم سمستر به‌صورت کتبی انجام می پذیرد(60%).

داکتر محمد جواد جواد

موقف اداری: رئیس دانشکده‌ی طب معالجوی

درجه‌ی تحصیل: متخصص داخله (MD)

رتبه‌ی علمی: پوهنمل

سابقه‌ی کاری: 

آثار علمی

الف) مقاله‌های داخلی

ب) مقاله‌های بین‌المللی

چشم انداز (Vision)

دانشکده طب معالجوی تلاش می‌کند از طریق ارائه‌ی خدمات صحی معیاری و تحقیقات کاربردی در افق 1405 به عنوان یکی از برترین دانشکده‌ها در سطح کشور باشد.

مأموریت (Mission)

تربیت نیروی انسانی متعهد و متخصص، بسترسازی جهت انجام پژوهش‌های کاربردی و اساسی، ارائه‌ی خدمات آموزشی متناسب با استندردهای جهانی به‌منظور کمک به سلامت افراد جامعه و نیازهای صحی کشور.

معرفی دیپارتمنت‌ها

الف) دیپارتمنت داخله

آمر این دیپارتمنت داکتر محمدجواد جواد می‌باشد. بروشور معلوماتی جدید این دیپارتمنت به‌زودی بارگذاری خواهد شد و  جهت دریافت بروشور معلوماتی قدیم دپارتمنت داخله اینجا کلیک کنید.

ب) دیپارتمنت صحت عامه

آمر این دیپارتمتت دکتر علی نوروزی سات و بروشور معلوماتی جدید به‌زودی بارگذاری خواهد شد و جهت دریافت بروشور معلوماتی  قدیم دپارتمنت صحت عامه اینجا کلیک کنید.

هزینه تحصیلی سمستر وار رشته‌ی طب معالجوی مبلغ 55000 افغانی و با اعمال تخفیف 20% در سمستر خزانی 1400، 44000 افغانی است. درسال 1401 با توجه به وضعیت اقتصادی جامعه و کشور، میزان فیس این رشته به 40 هزار افغانی در سمستر کاهش یافته است.

تعداد استادان

دانشکده‌ی طب معالجوی دارای 8 نفر کادر علمی تمام وقت با درجه‌های تحصیلی ماستری، PH و متخصص می‌باشد. در ضمن دانشکده‌ جهت تکمیل کادر آموزشی خود، از اساتید خارج کادر علمی به‌صورت قراردادی بهره می‌گیرد. مشخصات اساتید دانشکده در جدول ذیل ارایه شده است:

شماره نام و تخلص رشته تحصیلی درجه تحصیلی رتبه علمی
1 داکتر علی احمد ناصری مکارم بختیاری طب معالجوی ماستر پوهنمل
2 داکتر سیف الله نیازی طب معالجوی MD MD, Internal Specialist پوهنیار
3 داکتر محمد جواد جواد طب معالجوی MD, Internal Specialist پوهنیار
4 دکتر سیدیوسیف موسوی فیزیولوژی PHD پوهندوی
5 داکتر محمد لطیف نظری طب معالجوی ماستر پوهنمل
6 دکتر خانعلی محمدی صحت عامه PhD پوهندوی
7 داکتر جعفرعلی مرادی طب معالجوی ماستر پوهنیار
8 استاد موسی بشیر صحت عامه ماستر پوهنیار
معاون آموزشی دانشگاه

علی احمد مکارم بختیاری

موقف اداری: معاون علمی تدریسی

درجه تحصیل: ماستری

رتبه علمی: پوهنمل

 

سابقه کاری: 

آثار علمی:

dr mosavi

سید یوسف موسوی

موقف اداری: معاون پژوهش و فن‌آوری

درجه تحصیل: Ph.D

رشته تحصیلی: فزیولوژی

رتبه علمی: پوهندوی

 

سابقه کاری: 

آثار علمی:

Dr.Nazari

محمدلطیف نظری

موقف اداری: رئیس دانشکده‌ی طب معالجوی

درجه‌ی تحصیل: ماستری

رتبه‌ی علمی: پوهنمل

 

سابقه کاری: 

آثار علمی:

Dr.saifullah niazi

سیف الله نیازی

موقف اداری: آمر دیپارتمنت داخله

درجه تحصیل: متخصص

رشته تحصیلی: MD

رتبه علمی: پوهنیار

 

سابقه کاری: 

آثار علمی:

Khan ali mohammadi

خانعلی محمدی

موقف اداری: آمر دیپارتمنت صحت عامه

درجه تحصیل: Ph.D

رشته تحصیلی: صحت عامه

رتبه علمی: پوهندوی

 

سابقه کاری: 

آثار علمی:

موسی بشیر

موقف اداری: 

درجه تحصیل: ماستری

رشته تحصیلی: آموزش بهداشت

رتبه علمی: پوهنیار

 

سابقه کاری: 

آثار علمی:

کانالهای ارتباطی با دانشکده طب معالجوی:

شماره تماس: 0793323190

ایمیل آدرس: [email protected]

دانشکده‌ی طب معالجوی برای پیشبرد امور اداری همکاران اداری استخدام کرده است که در پایین بست سازمانی و وظایف آن‌ها به معرفی گرفته می‌شود:

الف) مدیر تدریسی

نام و تخلص: حامد آشنا

تاریخ تولد: 10 / 08/ 1368

درجه‌ و رشته‌ی تحصیلی: لیسانس زراعت از پوهنتون کابل

سابقه‌ی کاری

Feb 2017 – Oct 2017
  Professional Member for Consumer protection Department, Competition Promotion and Consumer Protection Directorate ( CPDCPD )
Ministry of Commerce and Industries
      Jul 2016 – Sep 2016
  Intern for IU Department, CARD-f
Ministry of Agriculture
          Mar 2015 – May 2016
  Finance Officer at ( MBMPC ) Company
          May 2014 – Feb 2015
 Information and Finance Officer at ( AMIA ) Company

ب) منشی دانشکده‌

نام و تخلص: 

سال و محل تولد:

درجه و رشته‌ی تحصیلی: 

سابقه‌ی کاری: