1. ماستری رشته ریاضی دانشگاه پونه کشور هندوستان؛
2. لیسانس رشته ریاضی دانشگاه کابل؛
3. دیپلوم مدیریت مالی کشورهندوستان؛
4. تکمیل کورسهای مدیریتی (ریمو) وزارت معارف، کابل.

1. رییس تضمین کیفیت و پلان دانشگاه خاتم النبیین از سال ۱۳۹۷ الی ۱۴۰۱؛
2. رییس دانشکده کامپیوترساینس خاتم النبیین از سال ۱۳۹۵ الی ۱۳۹۷؛
3. آمردیپارتمنت مهندسی نرم افزار از سال ۱۳۹۷ الی ۱۳۹۸؛
4. معاون اداری – مالی مؤسسه خواجه عبدا… انصاری به مدت یک سال و نیم؛
5. رییس پوهنحی کامپیوترساینس مؤسسه تحصیلات عالی خصوصی خواجه عبدا… انصاری(رح) به مدت سه سال؛
6. سرپرست مؤسسه تحصیلات خواجه عبدا… انصاری(رح) در زمستان سال تحصیلی ۱۳۹۲٫؛
7. مامور رسمی مدیریت تاسیسات ریاست پلان وزارت جلیله معارف؛
8. تدریس دردانشگاه​‌های پیام نور هرات ، مؤسسه تحصیلات عالی خواجه عبدا… انصاری(رح)، دانشگاه خاتم النبیین(ص)، دانشگاه غرجستان، پیام نور کابل و… .

1. دریافت سرتفیکت ازشرکت در برنامه یک ماهه تحت عنوان یک جاده یک کمربند در شانگهای کشور خلق چین؛
2. دریافت سرتفیکت از طرف ریاست تضمین کیفیت و اعتباردهی وزارت تحصیلات عالی؛
3. دریافت تقدیر نامه درجه دوم از طرف وزارت جلیله معارف؛
4. داشتن چندین تقدیر نامه از طرف ریاست پلان و بعضی مؤسسات همکاربا ریاست پلان وزارت معارف مانند CDP و غیره؛
5. دریافت تقدیر نامه و سرتیفیکیت از کورس (ریمو) وزارت معارف؛
6. دریافت لوح تقدیر از دانشکده ریاضیات دانشگاه پونه جهت فعالیت های آموزشی – فرهنگ؛
7. و ….

• تألیف کتاب تحت عنوان ” احتمالات”؛
• تألیف کتاب تحت عنوان ” آمار کابردی”؛
• “پیاده سازی وب‌سایت با استفاده از چارچوب لاراول (Laravel) به عنوان نام تجاری در مؤسسه آموزش عالی”؛
• ارائه مقاله با موضوع “نقش استدلال های ترکیباتی در یادگیری ترکیبات” برای فصلنامه علمی پژوهشی علوم فنی دانشگاه خاتم‌النبیین(ص)؛
• ارائه مقاله با موضوع “روش های یاددهی و یادگیری ریاضی در دوره ابتدایی” برای فصلنامه علمی پژوهشی علوم فنی دانشگاه خاتم‌النبیین(ص)؛
• تدوین پایان نامه با موضوع میتود های ریاضی در فزیک(تابع بیسل)؛
• ارایه دو مقاله علمی در مقطع ماستری در دانشگاه پونه با موضوع نظریه گراف و متروئید؛
• ارایه سیمینار و مقاله علمی با موضوع ( Generating Functions Models in Applied Combinatorics ) در دانشگاه پونه کشورهندوستان.

• معاون شرکت تحقیقاتی و اداری “پیمایش”؛
• عضو موسسین لیسه خصوصی “ویرا”.

• تهیه اجندای شواری علمی دانشگاه؛
• تهیه مصوبات شورای علمی دانشگاه جهت ابلاغ به مراجع زیربط؛
• بررسی و تایید اجندای کمیته‌های اصلی ارتقای کیفیت و پلان و پالیسی؛
• پیگیری اجرای تصامیم و مصوبات کمیته‌ها؛
• مرور و نهایی سازی گزارش‌های نظارت سالانه برنامه‌های عملی جهت ارائه در شورای علمی دانشگاه؛
• نهایی سازی گزارش‌های مرور دوره‌ی برنامه‌های عملی جهت ارائه در شورای علمی دانشگاه؛
• برگزاری برنامه های ارتقای ظرفیت بر اساس نیاز سنجی و طبق چارچوب حفظ اعتبار علمی؛
• نظارت بر انجام امور آمریت های پلان و پالیسی و ارتقای کیفیت؛
• برگزاری جلسات همفکری و مشوره دهی با مسئولین کمیته‌های پلان و پالیسی و ارتقای کیفیت؛
• تهیه فرم‌ها، رهنمودها، طرزالعمل ها و سایر اسناد لازم جهت بهبود و موثریت اداری دانشگاه؛
• مسئولیت کمیته نظارت از تطبیق عملیاتی بخش های دانشگاه؛
• مسئولیت و مدیریت هیأت های نظارت و ارزیابی داخلی؛
• نظارت از تهیه و تطبیق پلان های تدابیری ریاست ارتقای کیفیت و پلان و سایر بخش های دانشگاه؛
• پیگیری تایید گزارش میزان تطبیق پلان عملیاتی دانشگاه از سوی وزارت تحصیلات عالی؛
• تصویب و طی مراحل اداری گزارش های مرور دوره‌ای و نظارت سالانه برنامه های علمی دانشگاه جهت ارسال به وزارت تحصیلات عالی؛
• پیگیری تایید گزارش های مرور دوره‌ای و نظارت سالانه برنامه های علمی دانشگاه از طرف وزارت تحصیلات عالی؛
• تهیه مکانیزم و نهایی سازی چک لیست نظارت از تطبیق پلان های عملیاتی توسط کمیته موظف کمیته اصلی پلان و پالیسی؛
• نهایی سازی چک لیست نظارت و ارزیابی دوره ای دانشگاه توسط کمیته موظف کمیته اصلی ارتقای کیفیت؛
• نهایی سازی و تحلیل گزارش های نظارت از تطبیق پلان های عملیاتی و ارزیابی دوره ای توسط کمیته های موظف و ارائه در کمیته های مربوطه و شواری علمی دانشگاه؛
• بررسی میزان تطبیق پلان های عملیاتی کمیته های اصلی و فرعی پلان و پالیسی و ارتقای کیفیت؛
• تطبیق لوایح، مقرره‌ها، طرزالعمل‌ها و سایراسناد تقنینی دانشگاه و وزارت تحصیلات عالی؛
• تصمیم گیری و نحوه برگزاری برنامه‌های ارتقای ظرفیت در زمینه‌ای بهبود مستمر و آگاهی دهی همکاران؛
• تدویر برنامه ها(سیمنارها، ورکشاپ‌ها، کانفرانس‌ها، جلسات آگاهی‌دهی و توجیهی، …) بر اساس نیاز سنجی؛
• شرکت در تمام برنامه ها، ورکشاپ ها، سیمنارها و سایر برنامه های وزارت تحصیلات عالی و سایر نهادهای بیرونی؛
• سایر موارد که طبق لزوم دید ریاست دانشگاه در چارچوب فعالیت های ارتقای کیفیت انجام می‌شود.
• ارتباط مستمر با بخش‌های مربوطه وزارت تحصیلات عالی.

پروسه اعتباردهی از سوی وزارت محترم تحصیلات عالی، زمینه رشد برای ارتقای کیفیت علمی پوهنتون‌های داخلی را رقم زد. این پروسه معیار و شاخص‌های مشخصی برای ارتقای کیفیت در نهادهای تحصیلی را معرفی کرده و با توجه به اهمیت این مهم، پوهنتون‌های داخلی کشور را ملزم به تطبیق و رعایت این معیارها جهت کسب اعتبار علمی نمود. دانشگاه خاتم‌النبیین (ص) نیز با توجه به اصل تعهدی که برای شکوفایی جامعه علمی و اکادمیک کشور دارد، ساختار منظمی جهت نیل به اهداف تعیین شده از سوی وزارت محترم تحصیلات عالی تشکیل نمود. ریاست ارتقای کیفیت و پلان و پالیسی در تشکیلات پوهنتون خاتم‌النببین (ص) به عنوان یکی از کلیدی‌ترین اداره برای ارتقای کیفیت علمی و کسب اعتبارات داخلی و خارجی ایجاد گردید. این ریاست اکنون با دو آمریت و دو همکار اداری در جهت ارتقای کیفیت علمی نهاد، در حال فعالیت است.

ریاست ارتقای کیفیت و پلان در راستایی نهادینه سازی کیفیت پروسه ارتقای کیفیت بر محورهای ذیل فعالیت می‌کند:

ارتقای کیفیت و اعتبار علمی

کیفیت‌گرایی و ارتقا خواهی محور فعالیت‌های دانشگاه خاتم‌النبیین^{( ص )} است . در مسیر همین پیمایش مبارک، در سال ۱۳۹۱ دانشگاه خاتم النبیین^(ص) شامل پروسه‌ی اعتباردهی آکادمیک ملی قرار گرفت. دانشگاه بر اساس اصل بهبود مستمر کیفیت آموزشی، پژوهشی و خدماتی با رویکرد مشارکت جمعی و به منظور مدیریت هرچه بهتر این پروسه ساختار منظم اداری و تصمیم گیری را ایجاد نموده است. در راستای این مهم و حمایت همه جانبه رهبری دانشگاه، آمریت ارتقای کیفیت به « ریاست ارتقای کیفیت و پلان در سطح دانشگاه»، با دو آمریت «ارتقای کیفیت» و «پلان و پالیسی»، ارتقا یافت. کمیته های فرعی آن در سطح دانشکده ها متناسب با حوزه کاری، شرح وظایف و پلان‌های عملیاتی سطوح بالاتر فعالیت می‌کند. اعضای کمیته‌ی تضمین کیفیت سطح دانشگاه را رئیس ارتقای کیفیت و پلان دانشگاه، آمر ارتقای کیفیت، معاونت‌های دانشگاه و رؤسای دانشکده‌ها تشکیل می‌دهد که توسط ریاست دانشگاه رهبری می‌گردد. هم‌چنین کمیته پلان و پالیسی در سطح دانشگاه را، رئیس ارتقای کیفیت و پلان، آمر پلان و پالیسی، معاونین دانشگاه مسئولین کمیته‌های فرعی پلان و پالیسی دانشکده‌ها تحت ریاست رئیس دانشگاه، تشکیل می­دهد. وظیفه‌ی اصلی کمیته­ی ارتقای کیفیت، برنامه‌ریزی، مشوره‌دهی، نظارت و ارزیابی از تطبیق برنامه‌های دانشگاه در سطوح مختلف است. چنانچه هماهنگی، برنامه‌ریزی، نظارت و ارزیابی از تطبیق در سطح برنامه‌های علمی مسؤولیت کمیته‌ی ارتقای کیفیت و ارتقای علمی دانشکده‌هاست. در حالیکه وظایف عمده­ی کمیته پلان پالسی، تعیین سیاست­گذاری­های کلان دانشگاه، تدوین پلان استراتژیک دانشگاه، برنامه ریزی اکادمیک، نظارت از تطبیق پلان های عملیاتی و ارزیابی پلان­های عملیاتی و انشکافی سطوح مختلف دانشگاه می‌باشد.

دانشگاه خاتم‌النبیین^{( ص )} با پشت کار و تلاش همه جانبه، مرحله سوم اعتبار دهی را سپری نموده و اعتبار علمی شان را موفقانه از سوی وزارت محترم تحصیلات عالی کسب نموده است و برگ زرینی را در فرایند ارائه خدمات آموزشی معیاری رقم زد.

دانشگاه خاتم‌النبیین^{( ص )} بعد از سپری نمودن مرحله سوم اعتباردهی و کسب سند اعتبار از طرف وزارت تحصیلات عالی، ضمن حفظ اعتبار خویش، تلاش می‌نماید تا اعتبار اکادمیک خویش را از نهادهای معتبر منطقه‌ی و بین‌المللی نیز به دست آورد و این دانشگاه مصمم است که وارد پروسه رده‌بندی دانشگاه‌ها بر اساس معیارهای QS و THE گردد.

سنجش

فرایند گردآوری اطلاعاتِ مورد نیازِ تصمیم‌گیری پیرامون برنامه‌ها و عملکردهاست؛ این شاخص به عنوان معیار اصلی تصمیم گیری ها و عملکرد ها در سطح دانشگاه از دو طریق نظارت و ارزیابی صورت میپذیرد.

نظارت

پایش (مراقبت) استمراری اجرای درست برنامه‌ها و عملکردهاست؛ نظارت در حین اجرای کار از تطبیق درست فرایند و امور برای نیل به اهداف تعیین شده صورت میپذیرد. در دانشگاه خاتم النبیین ^(ص) با رعایت کامل این اصل، نظارت در دو سطح دانشگاه و دانشکده توسط هیأت‌های مؤظف صورت میپذیرد.

ارزیابی

فرایند گردآوری و داوری داده‌های مورد نیاز برای بهبودی و ارتقای کیفیت است. ارزیابی بعد از تکمیل یک دوره از اجرای فعالیت میباشد که این اصل در دانشگاه خاتم النبیین ^(ص) به صورت ربعوار صورت گرفته و آمادگی همیشه برای ارزیابی از سوی نهادهای بیرونی بالخصوص وزارت محترم تحصیلات عالی وجود دارد.

حیطه‌های نظارت و ارزیابی

نظارت و ارزیابی داخلی دانشگاه در حیطه‌ها و سطوح مختلف صورت در زمانبندی‌های متفاوت صورت می‌پذیرد. در ذیل به سطوح ارزیابی و نظارت در دانشگاه خاتم النبیین ^(ص) پرداخته می‌شود

نظارت و ارزیابی تمامی برنامه‌های علمی

تمامی برنامه‌های علمی و اکادمیک دانشگاه به صورت ربع‌وار نظارت و ارزیابی می‌گردد. این برنامه‌ها شامل پلان‌های استراتژیک، نحوه اجرای فعالیت‌ها، نحوه تطبیق اهداف دانشگاه، تطبیق فرایندهای علمی-اداری، تحقیقات و سایر امور اداری و اکادمیک را شامل می‌گردد.

نظارت و ارزیابی استادان

فعالیت‌های آموزشی، پژوهشی، اداری و خدماتی استاد با شیوه‌های گوناگون نظارت و ارزیابی می‌شود. مانند: ارزیابی خودی استادان، ارزیابی توسط دیپارتمنت، توسط دانشکده و معاونت علمی و توسط نهادهای بیرونی.

نظارت و ارزیابی فراگیران

بر اساس طرزالعمل ارزیابی از کیفیت تدریس، وضعیت یادگیری، فعالیت‌های آموزشی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان با شیوه‌های گوناگون ارزیابی می‌گردند. به صورت روزانه، هفته‌وار، میان و پایان سمستر از مسیر فعالیت صنفی ( مشارکت در بحث‌ها و طرح سؤال‌ها و انجام فعالیت‌های روزانه)، کارخانگی و نحوه‌ی پاسخ‌دهی در قالب ارزیابی تشخیصی (پیش از آموزش)، تکوینی (هنگام آموزش) و تراکمی (پس از آموزش).

نظارت و ارزیابی معاونت‌ها و همه‌ی بخش‌ها

فعالیت‌های علمی و اداری تمام واحدهای اداری دانشگاه(ریاست، معاونت‌ها، دانشکده‌ها، دیپارتمنت‌ها، کمیته‌ها و واحدهای مستقل)، افزون بر ارزیابی سالانه از راه گزارش عملکرد، در هر ربع سال طی یک چک لیست منظم از سوی کمیته‌های ارتقای کیفیت و پلان و پالیسی نظارت و ارزیابی می‌گردد. چنانچه معاونت‌ها در طول سمستر، به صورت مستمر از چگونگی فعالیت‌های زیر مجموعه خویش نظارت دارند.

الگوی نظارت و ارزیابی

دانشگاه خاتم‌النبیین ^(ص)، ارزیابی را گردآوری و تحلیل روشمندانه‌ی اطلاعات ضروری، به منظور تصمیم‌گیری پیرامون تغییر، تکمیل، تداوم یا حذف برنامه‌ می‌داند. در این زمینه از الگوی « کرک پاتریک » سود می‌ستاند. سه دلیل فراگیری (جامعیت) ، سادگی(سهولت) و عملی‌بودن (عینیت) استفاده از الگوی پاتریک را توجیه می‌کند . اثربخشی برنامه‌ در این الگو، چهار سطح دارد.

سطح اول: با معیار « واکنش »، پرسش‌های جهت‌یاب پیرامون رضایت و رغبت فراگیران از برنامه‌‌ها و تصمیم‌های دانشگاه طراحی می‌شود؛

سطح دوم: با معیار « یادگیری »، پرسش‌ها بر محورِ معرفت، مهارت، خلاقیت و مسؤولیت فراگیران، پس از سپری نمودن یک دوره‌ی آموزشی می‌چرخد؛

سطح سوم: از « رفتار فراگیران » معیار گرفته و از « کاریابی » و « بهبود رفتار شغلی، اجتماعی و اخلاقی » سؤال می‌شود که گذراندن دوره و رویدادهای آموزشی چه تأثیر در یافتن شغل و بهبود رفتار در کار و محل کار داشته است؛

سطح چهارم: معیار این سطح «برایندها»ست. سؤال کانونی چنین است: فراگیران با سپری‌نمودن دوره، چه بازدهی مادی، معنوی، و آبروی اجتماعی برای دانشگاه خاتم‌النبیین ^{( ص )}، و چه کارکردها و فایده‌هایی برای جامعه داشته‌اند.